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　　随着大数据、物联网、云计算、混合智能、脑机接口、认知心理学等理论和技术的发展，各种智能感知设备和技术无处不在。师生的身体、行为、性格、精神能被更全面地感知，情境、教学、学习、教务、管理、测评、社交都能被更全面地记录，校园物理环境、教室教学环境、网络学习环境充分融合，将实现从环境的数据化到数据的环境化、从教学的数据化到数据的教学化、从人格的数据化到数据的人格化转变。在这一转变之下，各种信息技术工

从小学到初中到高中，选择相应的出版社、年级、科目，全国所有版本教材免费下载。

护眼滤蓝光、阅读模式、用眼防疲劳、抖动护眼、反转识别等5重护眼功能，使用具有滤蓝光特性的CPU芯片，从光源上减少蓝光对眼睛的伤害，保护孩子视力

汉字学习包含从幼儿到小学阶段学生所需要掌握的课内外所有生字词。按照国家教学大纲配套练习同时里面还包含了偏旁部首，汉字结构，笔画名称，笔顺规则等多项练习。帮助学生提高学写乐趣，矫正笔顺错误等问题。

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根据不同年级、不同科目可设置不同数量、题型难易程度的知识点试卷，帮助学生有针对性的解决知识点薄弱的难题。内置500万套小学到高中九门功课同步试卷，还原考试情景，一键提交并带有答案讲解，帮助学生找出重点难点进行查漏补缺。

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1、在教学目标的预设上，是否体现“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”的整体要求 2、在教学程序的设计和运行过程中，是否在 “整合各种教育资源，促进学生积极参与和主动探究”上有序运行 3、在学习环境管理上，是否在“努力实现师生平等交流，合理调控课堂学习情绪”上多向协调 4、在对学生的评价上，是否能“促进全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长”。

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“互联网+教育”可以促进全民终身学习落地生根。“互联网+”使得教育走向真正的开放，人人都是资源的创造者，知识快速形成和积累，学习资源前所未有地丰富。在“互联网+教育”背景下，更为关键的是“以学习者为中心”，互联网、人工智能等技术的快速发展使学习者获取知识的渠道不再局限于单一的学校和培训机构，学习者可以通过互联网，自主选择自己想要学习的知识，未来的学校和教师都会随着技术的发展在形态上发生较大的变化，“教

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“互联网+教育”面向教育结果均衡。教育结果均衡的目标可定位在“让受教育者人人学有所得、学有所用”。“互联网+教育”首先要提升学生在互联网学习中的获得感、满足感。STEAM教育、创客教育等新教育模式都强调面向实践、跨学科知识和技能的应用。这种倡导学生利用各种工具资源创造产品的理念和模式，颠覆了以往的传统学习方式，将学生置于一个充满创造力的环境之中，引导学生主动尝试，把想法变成现实。锻炼的是学生灵活运用知识解

“互联网+教育”可以保障教育过程均衡。“互联网+教育”是尊重学生个性的教育，其个性化的特征为教育过程均衡提供了有力保障。以“互动反馈系统”为代表的课堂教学信息化系统，支持教师实施面向每个学生个体的精准教学。教师只要通过应答系统收集学生信息就可以立即知道每位学生回答的正误以及相应答案的统计情况，并可据此及时调整教学方法策略及进程，从而更好地因材施教。

2018年4月，教育部正式印发《教育信息化2.0行动计划》，其中指出，要推动人工智能在教学、管理等方面的全流程应用，利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设与应用模式。 　　互联网可以实现教学资源共享、大数据分析能够提升教学效率……信息技术的发展正在重塑传统教学方式，为实现更加公平更有质量的教育创设便利条件。与此同时，教育质量的提升、教育公平的实现不仅限于打破时

“互联网+教育”早已成为一个热门话题，伴随着新技术、新平台的不断出现，学习的方式方法发生了很大变化，诸如慕课、云课堂等基于网络的授课方式，打破时间、空间局限，共享教学资源，对教育公平的实现无疑是极大助力。

　　人工智能方兴未艾、发展“互联网+教育”写入政府工作报告、共享优质教育资源、改变偏远地区孩子命运……两会期间，围绕“互联网+教育”及其带来的广阔图景，一些代表委员认为，打通“最后一公里”，是确保“互联网+教育”取得实效的关键环节。

　　一是加大落后地区信息基础设施建设，扩大供给边界。数字教育资源一旦诞生，并不会因为使用而损耗。越多的人能用，其价值则越大。加大信息基础设施建设特别是老少边穷的落后地区信息基础设施建设，提高网络带宽，增加学校网络终端设备，让优质数字教育资源能够供给渠道更为畅通，打破资源流通壁垒，扩大资源供给边界，从而提高资源应用效益。

　　一是完善顶层架构。开展“教育大数据推进年”“教育大数据应用深化年”活动，在55所试点校的基础上进一步深化以大数据为核心的信息技术在教育教学中的应用。全市6个县(市、区)全部接入省之江汇教育广场平台，衢州市、江山市、龙游县成为省政府数字化转型重点项目之江汇教育广场应用试点区域。

　　借助互联网+技术，一根网线连起城市和农村课堂，让身处异地的孩子成为同班同学，接受同一名老师教诲;让各校老师在网络的牵引下成为同事，共同进步和成长。在城乡同步课堂中，结对学校将根据实际情况和需求，采取城乡同步课堂、远程专递课堂、教师网络研修、名师网络课堂等形式，开展帮扶活动。通过视频直播互动教学，使两校学生同步上课、同步作业、同步接受辅导，教师共同备课、共同上课、共同批改作业和辅导学生，让两地教育

“速递课堂”受惠的不仅是学生，还能助力教师“二次成长”。一方面，怎么克服乡村孩子的认知偏差，如何让不在同一起跑线上的城乡学生同时“吃饱”吃好”，这对城区的教师也是个全新挑战。“台上一分钟，台下十年功”，教师要想在屏幕前镇定自若、教出“范”来，幕后自然要下苦功夫、狠功夫。这样看，这有利教师激发学习动力，自觉更新知识结构，促进教师的自我成长；另一方面，通过教学直播，乡村教师可以近距离感受“优秀教师的样

使孩子充满自信的7句话 自信心是人生前进的动力，是孩子不断进步的力量源泉。 因此，父母在教育孩子的过程中，一定要重视其自信心的培养。 可以说，许多学习落后或者逃学、厌学的孩子，都源于自信心的丧失。 只有自认为已经没有指望的事，人们才会放弃，学习也是一样的，只有孩子认为自己没有希望学下去了，他才会逃学、厌学。 实际上，即使那些学习很差的孩子，只要我们能重新燃起他们内心自信的火种，他们都是万全可以赶上去的。 1

丰富的教学资源 通过平板的云平台中心存放大量丰富的教学资源，如图片、视频、微课、动画素材、各地区高考真题、模拟题、各种课本的PPT、教案、学案、练习题、讲义、测试题等。老师可以在网上查找所有有关教学内容的资源，并且进行筛选，把丰富的教学资源补充到自己现有的教学资源里。与此同时，老师也可以将备课资料存放到云平台，当上课需要时，直接调出来使用即可。烟台三中还建立了属于自己的教学资源库，各学科组分工合作，将

及时掌握学生的学情 学生的学情主要来自于两个方面：一是课堂上，二是作业中。 教师通过平板电脑能及时了解全体学生或个别学生在课堂中的学习情况，学生同样也可以通过平板电脑从教师那里得到及时的教学评价。在平板上，会给教师呈现很多直观的数据，教师通过这些数据来调整自己的教学，不断掌握学情的变化。教师通过平板推送练习习题，学生通过平板提交练习，教师端马上就可以接收到，只要能连接到网络，就可以随时随地的查看和批

有助于提高学生成绩，调动学生的兴趣与主动性 借助平板电脑进行课堂教学时，教师运用微课、视频、动画、绘图、重点突显等教学功能，直观展示一定的教学情景，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性。除此之外，和以前的教师讲学生听的填鸭式教学方式不同，在平板电脑的课堂中学生和老师之间可方便地互动，老师随时都可发布一个问题，要求学生在平板电脑上进行限时抢答，对于比较简单的问题，老师可以使用随机提问

　　随着时代的进步，现今的科学技术是越来越发达了。不论是什么产品，更新换代都特别的快，尤其是电子方面的产品，电子产品领域非常广，基本上我们日常用的各种东西都离不开电子产品，如：电脑、手机、数码相机、MP3、微波炉、电视机、音箱等凡是你能想到的和电相关的基本上都是电子产品。从最原始的农业化时代，到工业化时代，到现如今的信息化时代，我们的生活水平不断提高，科技水平也在不断进步，电子产品成了我们生活中不可或

人工智能实现教育公平的实践探索 随着人工智能与教育的结合，不断涌现出更多促进教育公平的实践探索。这些点滴探索，正在帮助每一个人获得更加优质公平的教育。 　　利用人工智能技术搭建起新型智慧课堂，在教室内可以实现教与学数据的实时采集，师生的互动可以立即被分析、变成可用数据和可视化结论，大大提升了教学效率，从根本上改变了传统的课堂。不仅如此，在人工智能伦理允许的范畴内，系统采集每个学生的学习历程、课堂上的

教育公平是我们的共同追求 教育公平是社会公平的重要基础。经过长期的努力，我国已经实现九年义务教育的全面普及。让学生们获得更全面的发展，发展更加公平更有质量的教育，普惠全体人民，是我们的共同追求。 　　21世纪，我们步入了互联网时代。有学者将一出生就处于互联网时代的公民称之为“数字土著”。但是，生长在农村和偏远地区的“数字土著”和生长在发达地区的“数字土著”得到的教育有着明显的差距。前者所获得的教育，让

当前，以“互联网+”为主要特征的新一代技术革命，正在推动人类社会从工业社会迈向信息社会，它作为推动社会变革转型的重要技术力量，也必将是驱动教育发展的要素和动力，必将对未来教育的发展产生深远影响。

在供给侧寻突破，推进教育信息化供需新平衡 ◆ ◆ ◆ ◆ 以信息化促进各级各类教育又好又快发展，就是要以需求侧分析为先导，在供给侧寻求突破，满足人民日益变化的教育需求对信息化供给提出的新要求，增强供给对于需求变化的适应性和灵活性。 通过需求侧分析，我们发现的教育信息化问题主要有四个： 一是教育信息化产品服务的需求结构不均衡，对低、中、高端产品需求差异大; 二是对教育信息化解决方案研究探索不足，缺少符合区域需求

促进教育治理体系与治理能力现代化 ◆ ◆ ◆ ◆ 大数据是信息时代的新生事物，教育系统体量大、范围广，在数据应用方面存在巨大空间，依靠数据治理来推动教育教学改革和发展大有可为。 用大数据探索教育教学规律和学习者成长规律。首先，对于教学来说，教师可以通过数据来量化教学过程和状态，快速准确地发现学习者的特点和问题，进行个性化教学。而研究者则可以通过教育大数据审视教学活动的交互过程，发现教育新规律，用以指导教师

双师课堂作为一种已被验证的远程实时直播互动教学系统，相对于传统无互动模式的直播及录播课堂，容易为学生所接受。对以往一些老师高高在上的独角戏课堂产生冲击，这种教学系统的互动性较强，不仅能够调动学生学习的兴趣，提高课堂参与度，还可以促进师生关系的培养。青果注重内容研发，培训出符合青果教学特点的名师，以学生为主体，让孩子上课不再觉得乏味，反而津津乐学。

1.名师小班上课、双向互动、课堂更高效 2.课上互动答题、分组比拼、学习更积极 3.辅导老师陪伴、答疑辅导、掌握更牢固

七种情况，造成家长对教育不上心 1、认为孩子教育是学校的事情，与自己教育不教育关系不大； 2、认为自己忙，身心憔悴，无暇顾及孩子的学习，心力不足； 3、认为家庭教育是空洞理论，是听起来好听，用起来不管用； 4、认为树大自然直，对孩子放任之流，顺其自然，过问不多； 5、认为家庭教育就是学习的教育，学习的教育就是做作业，上补习班。 6、认为家庭教育就是让孩子们上各种辅导班，音乐、美术、弹钢琴等。 7、认为家庭教育就是提

随着大数据技术和机器深度学习不时向纵深开展，人工智能将会很快打破奇点，智能机器人正在疾速吞食许多行业。将来智能化的进一步开展，需求不时提升的人类聪慧的引导，由于没有人类聪慧，就没有智能化；没有人类的大聪慧，智能化就不可能取得大开展；没有人类的聪慧化，也就不可能呈现高端智能化。聪慧为人、智能为物，在社会开展中起决议作用的要素是人，而不是物。因而，聪慧教育应将人类的聪慧提升放在第一位，用人类的聪慧去引

随着社会的开展，人类聪慧由低级向高级再向更高级不时演化。从工业时期跃迁到信息时期、再到聪慧时期，其接力式的时期跃迁的速度和力度在人类历史上史无前例，人类的聪慧也随之阅历了突飞猛进的开展。虽然教育与聪慧一直相伴，但是当社会快速开展时，教育在某些时段会跟不上时期的开展步伐；而当社会发作严重变化时，或当新旧时期交替时，教育也常常会在相当长的时间内滞后于时期。由此，人们不难得出结论：既不能用现代人的聪慧规

1、 灵动性。智慧课堂应充满灵动和生机。它是互动生成，充满活力，充满生机的，它能探究未知，活化已知，开启心智。在课堂教学过程中，它有心灵的对话，思维和思想的碰撞，学生会从中获得感悟和启迪，从而逐步变得有灵气、有悟性、有智慧，会变得越来越聪明。智慧课堂的预设与生成应有机相融，有效重构。 2、创造性。智慧课堂要充满创造。它表现为知识与生活相融，知识与应用联姻。智慧课堂努力解决现实生活中的实际问题，针对教学

1、在教学目标的预设上，是否体现“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”的整体要求； 2、在教学程序的设计和运行过程中，是否在 “整合各种教育资源，促进学生积极参与和主动探究”上有序运行； 3、在学习环境管理上，是否在“努力实现师生平等交流，合理调控课堂学习情绪”上多向协调； 4、在对学生的评价上，是否能“促进全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长”。

新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化, 课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，

为丰富老师、家长和学生的课下互动，老师随时将相关文件推送到应用空间。同学们有不懂的问题，通过聊天或查看教程，解决了课堂遗忘的知识点。老师与学生更有针对性的互动交流，增强了学生自主学习和思维拓展能力。同时，家长可通过孺教网手机客户端实时掌握自己孩子学习情况，实现了老师、家长和孩子有效的常态沟通，家校共建，携手共育，让孩子在轻松美好的氛围中健康快乐成长。

决胜中考中，由知识库、试题库、视频库组成。并且有中考倒计时的提醒。内部的试卷试题都有答案，学生可以做完后自己判断对错。

包含中小学同步教材，全国各地版本九门学科“语文、英语、数学、政治、历史、地理、生物、物理、化学”课本课文朗诵、中英互译、数学公式、课文讲解，历史人物等功能；

语文、数学、英语、政治、地理、生物、历史、物理、化学同步小学到高中九门课堂内容，知识讲解，重点难点整合，让学生随时自主学习；

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孺教网以“促进优质教育资源共享、优化网络空间学习环境”为目标, 专注教育信息化技术与教师“教”、学生“学”的深度融合，充分优化教师教学、学生学习的各个环节，助力常态课堂教学环境，在不打破教学“传到授业解惑”的教育本质基础上，打造以资源、互动为核心的高效教学智慧课堂。