你知道来自星星的孩子吗？他们就在我们身边，但很多人还不了解他们，他们就是自闭症（孤独症）儿童。想都没想过我会进入这一行业，遇到过很多困难，也想退缩？？？？过，但坚持下来了，我想用这部漫画带大家走近这个特殊的群体，以及了解特殊教育者的工作。 未完待续... 从事自闭症行业也有几年了，总想画点什么能让更多的人认识、了解、包容自闭症儿童及家庭，希望自闭症儿童能获得更好的融合教育.....

有在青岛妇女儿童医院给孩子做自闭症康复训练的吗

家长如何高效居家干预 本人先后在北上广深等城市探索，学习，研究治疗自闭症的方法，深入了解ABA，PCI，感统，视听动，幼儿园融合等康复手段。结合10年从业经验总结出一套适合大部分自闭症，发育迟缓小朋友居家学习干预的思路。 本文持续连载，欢迎关注。 无论您家小朋友的能力目前处于哪个阶段，建议都从头开始看文章，了解作者是怎么思考问题的，帮助孩子查漏补缺和避坑。 前言： 我们先来搞清楚什么是问题行为？ 问题行为，指行为的

本人从事特教行业12年，在某琳机构做了7年，后来去了省外发展，做线下培训和督导，今年犹豫自己宝贝上小学，所以回到青岛，自己办了工作室，擅长认知教学，言语开发，社交游戏。。。具体收费可以咨询我。地址在市北区，可以上门服务。。找一个好机构不如找一个好老师。。有想给孩子快速提升的可以底下留言，留下联系方式。。

某知名康复机构十多年经验教师带队，开业期间有重大优惠，前五名报名学员享五折优惠，先到先得 地址：市北区瑞昌路17号 Tel:15863458120

各位宝妈们好，现有影子老师一位，学历本科，性格开朗活泼，有爱心，可进行学校、幼儿园陪读，课下时间可进行认知教学、语言教学、游戏教学，了解请咨询

如果孩子能力不错，不建议去机构，抓紧时间进行有效的干预，提高理解表达，和专注力，能力达到后再半天幼儿园融合，边干预边融合，直到独立。

廊坊新向导儿童康复机构专注于儿童孤独症无语言交流，无目光对视，兴趣狭隘，行为刻板，社交障碍等相关问题康复！ 18630661036 高老师 行为训练法的核心是行为改变技术，是以强化理论为基础的。强化理论--美国心理学家斯金纳通过实验证实并提出：只有方法得当，可以通过控制外部刺激条件改变人的行为，例如：通过正强化(奖励性刺激)促使某些行为的产生;另外某种行为在受到否定时(拒绝或惩罚性刺激)会逐步消失。因此认为，应用强化理论可以

廊坊新向导以ABA（应用行为分析原理）作为操作理论，通过ESS阶梯式训练法对儿童脑瘫、自闭症、言语障碍、发育迟缓、感统失调、唐氏综合征等特殊儿童进行康复训练。 电：186 3066 1036高 自闭症儿童早期训练应早到什么时候? 早期训练(或早期教育)分为两个阶段：早期干预和学前教育。它们都属于特殊教育范畴。特殊教育是指针对有特殊需要的儿童进行的教育。以前，有特殊障碍的孩子只是在学龄期进人学校后才得到特殊教育服务，但是现在的认识

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新向导（廊坊）健康管理有限公司，成立于2017年5月，主要采取ESS阶梯式训练法对儿童脑瘫、自闭症、言语障碍、发育迟缓、感统失调等特殊儿童进行康复训练 。 18630661036 高老师 自闭症ABA疗法的特点和常用技术有哪些呢？ 一、ABA的特点 1、将动作分解为小的单元； 2、针对不同的个体，不同的时期、不同的动作恰当地进行强化程序； 3、尽早开始干预，一般认为3岁以前为宜； 4、长时间实施干预 与传统的行为治疗相比，ABA更强调对不同自闭症患者采

新向导（廊坊）健康管理有限公司，成立于2017年5月，主要采取ESS阶梯式训练法对儿童脑瘫、自闭症、言语障碍、发育迟缓、感统失调等特殊儿童进行康复训练 18630661036 高老师 自闭症ABA疗法的特点和常用技术有哪些呢？ 一、ABA的特点 1、将动作分解为小的单元； 2、针对不同的个体，不同的时期、不同的动作恰当地进行强化程序； 3、尽早开始干预，一般认为3岁以前为宜； 4、长时间实施干预 与传统的行为治疗相比，ABA更强调对不同自闭症患者采用不

什么是语言发育迟缓？ 语言发育迟缓是儿童语言障碍中发生的频率最高的一类，它是指处于语言发展期间的儿童因各种原因所致，在预期的时期内不能与普通儿童一样用语言符号进行语言理解、表达和交流，是一种儿童语言发展落后语实际年龄水平的状态。临床表现为说话延迟及语言理解和表达障碍。 引起语言发育迟缓的原因有哪些？ 1、听觉损伤 听觉是儿童语言学习的重要途径。如果听觉受损，儿童在无法充分接受语言刺激、无法形成完整的言语

感统训练了一年，除了只会某一项技能或是量增加，孩子没看出什么其它变化，原因在哪？ 孩子喜欢转圈、久转不晕就得转抱桶？？ 孩子手眼不协调就得长时间练习趴地推球？？ 不管前庭迟钝或是不迟钝都得冲上几十次滑板 每个孩子不只要会拍球，还得双手一起拍以及左右一起拍并且要拍上几十个甚至数百个，更甚者在脚踏车上拍。试问体操运动员不见得能做到的事情，那为什么非得让孩子会？ 感统训练是处理大脑的功能，不是重复的动作训练，

众所周知顶尖学霸都很勤奋，但事实上比勤奋更重要的是学习力。 那大家知道学习力和什么有关吗？ 学习力包括学习动力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维、创造能力共六个方面的综合体。 其中，专注力也即注意力是学习力中最具有凝聚效力、整合效力的品质。千万不要去幻想学习中的捷径，所要做的重点就是将身体与心智的能量锲而不舍地运用在同一个问题上而不厌倦。 当注意力被分散后，大脑处理信息的速度会变慢，学习表现就会

最近，一条有关于自闭症治疗领域的消息传出，一项新的研究成果有希望填补自闭症药物治疗领域的空白。 微博原文： 老药新用！#上海发现低龄自闭症患儿新药或填补自闭症药物治疗空白 这次由我国科研人员主导的实验，该研究样本量71%为重度自闭症的患儿。实验设计了新的随机、双盲、安慰剂对照试验且执行得当，研究显示为期3月的布美他尼干预可安全有效改善3-6岁自闭症患儿社交沟通和感知觉障碍等核心症状。在Science Bulletin杂志上发表。希望

国际行为分析治疗师（BCBA） 张佳美老师 美国洛杉矶佩伯代因大学行为分析专业 今天的话题可能有点偏专业，但先别急着关闭，接着往下看，文章虽长，但绝对值得花这两三分钟！ 强化\增强（Reinforcement）是行为分析中非常基础又特别有重量的“一位选手”。 增强（Reinforcement）的详细解释：增加或者移除某种刺激使得目标行为，在以后类似情景中会发生的频率增加。 （是不是一头雾水？我第一次见这个定义的时候也是一头雾水，什么意思？是我不

什么是图片交换沟通系统？ 图片交换沟通系统，简称PECS（Picture Exchange Communication System），是一种使用图片的替代沟通训练系统。由美国心理学家Andy Bondy博士与言语语言病理学家Lori Frost在1985年创立，目的是训练有语言障碍的人士能够主动发起与他人的功能性的沟通与交流。 01 谁适合使用图片交换系统？ 图片交换系统对孩子前备技能的要求是知晓强化物，并不需要孩子具备社交技巧，也不要求有口语或模仿动作以及大肢体技能。 对没有口语沟通能力

上一期黄品嘒老师简单介绍了音乐治疗，分享了一些国外专业音乐治疗师团队的视频，并示范了一些音乐活动让家长了解如何在课堂中实际操作音乐治疗，而小朋友如何从中学习到非音乐的能力(例如:沟通能力、社交能力等等)。 本期黄品嘒老师将和家长们继续探讨音乐治疗在沟通与认知部分的影响，以更多的视频案例和示范教学进一步说明音乐治疗的应用。 黄老师讲了个她带过的“个案”的经历，这位小朋友喜欢外出游玩，但有幽闭恐惧症，坐在汽

音乐治疗 根据美国音乐治疗协会(American Music Therapy Association, 简称AMTA)的定义，音乐治疗是一门经过临床和实证的音乐疗干预，由领有执照的音乐治疗师(MT-BC)根据个案的能力与需求设计一系列相关的音乐活动(例如: 歌唱、聆听音乐、律动、音乐创作、作曲、歌词的讨论等)，进而达成个案设定的个人目标(例如:认知、社交、沟通、情绪等)并帮助个案将所学习的能力转移至一般的生活当中(AMTA,2020)。 沟通能力 自闭症的孩子大多有沟通能力的问题，而音乐

自闭谱系障碍者眼中的世界有多不同？ 星空智程自闭症的孩子往往伴随着刻板行为，他们只有单方面的理解思维，他们所看到的世界和我们看到的有什么不一样的吗？ 2015年的时候，美国加州理工学院的神经科学家拉尔夫·阿道夫斯曾经做过一个实验，他利用仪器追踪了39位参与者（一半是自闭谱系障碍者，另一半则是相对正常者）在观看700张不同图像时的眼睛轨迹。最终拍摄制作出了一些图像，这些图像显示了参与者的眼睛偏向于哪里，图中带红色

春节临近，加上新冠疫情对大家的影响，今年大家的假期普遍比以往要长一些。对于很多人来说，春节是放松的好时机；对于自闭谱系障碍家庭而言，春节是个锻炼和加强孩子能力的好时机。 疫情下的春节期间可能会遇到的情况 1、无法保持常态，规律生活的打乱。 2、干预课程项目和频率的减少。 3、饮食方面无法保持习惯。 4、难以向孩子说明疫情信息。 解决方法 1、建立规律 对于自闭症患者而言，要创造保持规律一致的例行程序。 建立正常的进

传言： 回合式教学法（DTT）就是应用行为分析（ABA）吗？ 真相：不是！ 应用行为分析（ABA）是研究人类行为与环境之间功能性关系的一门科学。严格来讲，回合式教学法（DTT）是应用行为分析在实际生活中的一种体现形式,也可以说是应用行为分析科学中的一种教学方法。 目前国内的机构大多使用DTT，导致很多家长混淆了DTT与ABA的概念。DTT刻板、机械的弊端，甚至让家长们对整个ABA行业产生了误解。 实际上ABA在自闭症领域的教学方法很多，主要包括

根据DSM-V的界定，自闭症儿童有两大核心障碍，一是社会障碍，二是刻板行为。 在社交障碍方面，往往大部分自闭症儿童是因为存在明显的语言障碍而无法进行沟通，更别提社交了。那么，针对自闭症儿童的语言障碍应该如何处理？找谁来做呢？需要立刻把孩子的发音或语言拉出来吗？ 很多家长往往因为孩子不会说，不讲话而发愁，所以确诊之后就奔着发音去了。实际上这是本末倒置，因为语言只是沟通的一部分，要先确保孩子有沟通行为之后再进

ASD康复治疗师，以游戏教学为主，运用PCI、RDI、ESDM丹佛等方法，先评估，根据儿童的能力来进行干预，小龄儿童1–2岁以提升先备能力（情感、社会性、非口语、模仿、主动性、咿呀学语），3–9岁，巩固先备能力、核心能力，情绪调控、行为调控、基础认知、心智理论、游戏互动、社交团体、注意力、思维训练。个人工作室，有自己的家长交流群，可进行能力评估、免费试课

城阳早慧树感统和体能训练中心，位于城阳万达广场三楼，对于训练自闭症，有过几十上百的案例经验。我们不是医生，但我们可能是一个家庭的拯救者。如有需要请联系王老师：18363957062（同微信）

有需要的家长快来咨询了，市北城阳均有校区～ 联系电话15154271241微信同号

大家好，我是青岛的一名特教老师，曾在青岛某知名机构从教8年，擅长语言训练，社交自理训练。多次参加过美国、台湾、北京等各地专家团队主办的关于ABA应用分析师的培训。可为星宝们提供一对一的线上线下教学指导服务，有需要的家长可加微信

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PCI游戏与生活文化介入目标 1、社会性趋向 2、模仿 3、社会性参照 4、分享式注意力 5、共同调控 6、基础认知 7、自我意识 8、故事 9、聊天 10、游戏 11、会话与叙事 12、心智理论 着重儿童的能力发展，提高社会性

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提高认知能力的同时，也要提升儿童的学习能力，模仿学习、参照学习、合作学习

青岛逸凡诺教育科技有限公司（）是中国独家引进德国脑力训练系统的机构， 是德国脑力提升训练系统中国的代理商，逸凡诺的主要技术人员均取得了 德国认证证书，掌握了德国脑力提升系统的检测与训练的高端技术，具备了给 参加训练的用户制定方案并开展训练的能力，同时逸凡诺教育科技有限公司还 能提供德国专家更加优质的脑力提升训练的服务。 逸凡诺脑力提升训练系统是基于Neurofeedback(脑神经反馈)这项当前国际上先进的脑神经康复方法的

对于刚刚诊断的小宝宝， 3岁以下的宝宝真的不适合去机构训练， 多项技能不足呀！ 更适合一对一训练，在一对一的环境里建立团课技能.

「社交意识」是社交技巧中十分重要的一部分，它包括分别和理解社交线索，例如识别出社交沟通讯号、了解别人的喜恶和意识到别人的情绪等等。「社交意识」是学习其他社交技巧的重要元素。一个人要能够意识并理解他周围环境中发生的事情之後，才能做出相应的回应。不仅如此，它还能提高学生在自然环境学习的机会。如果学生能更瞭解他的社交环境，即使没有我们的指导，也更有可能自行学会新知识（无论是社交或者是其他技巧），从而促进

如题 删帖***

亲爱的各位吧友：欢迎来到青岛自闭症