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1艺术教育是生命早期发展的主要动力,是全面提升个体素质与能力的重要路径。心理学、教育学都认为,幼儿时期是人的智力开发的关键时期,少儿时代是思维的发育阶段,而进行艺术教育,是开发智力、训练思维、培养灵感,提高少儿自身修养和气质的一种有效方式,还有利于孩子想象力、创造力、发散性思维的提升。
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0一、对音高的听觉认识 音高听觉是指对音与音在音高和关系上的辨认和判断,比如在听到和弦或者音程时,能快速判断出是哪几个音。借助钢琴让儿童有音高的位置感、音色感和音量感,再通过学习乐理知识来了解音乐要素可以形成音高听觉。对听音的时候不涉及节奏,所以可以进行反复地练习,让儿童在大脑和内心反应出音高的位置,在反复听取的过程中形成对不同音的记忆和识别。 二、对节奏的训练 儿童对节奏的反应是敏锐的,但在掌握节奏的
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0亲爱的小美在线吧的吧友们:大家好! @j5xh1jjh 为本吧吧主候选人得票最多者,共计1张真实票数,根据竞选规则,官方最终批准其成为本吧正式吧主。公示期三天。 吧主上任后,请严格遵守吧主协议 https://tieba.baidu.com/mo/q/newapply/rule?from=task,履行吧主义务,积极投身本吧的发展建设,也请广大吧友进行监督。如出现违规问题,请至贴吧反馈中心进行反馈或者投诉http://tieba.baidu.com/pmc/reportBazhu
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1申请人:@j5xh1jjh 申请感言:维护吧秩序,积极宣导吧规
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0【图片】一、把握声乐作品中的歌词内容
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0有的孩子唱歌时,表情非常单一,这对歌曲的表现影响是很大的。产生这种情况也是多方面的。第一,可能是因为孩子心理素质较弱,唱歌时会产生紧张情绪,从而导致脸部肌肉紧绷或手足无措。第二,孩子对所唱的歌曲不了解,不明白歌词表达的是什么意思,因此没有代入感,导致面部表情不能随歌词的含义而变化。【图片】那么,如何培养孩子唱歌时的表情呢?
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0音乐节奏感是孩子感受音乐的重要因素,良好的音乐节奏感能增强孩子对音乐的感受力和表现力,对孩子的音乐发展起到非常关键的作用。那么我们应该如何正确地去培养孩子的音乐节奏感呢? 01、从生活中感受节奏 音乐的节奏在生活中是无处不在的,我们可以让孩子通过生活中各种不同的声音来感知节奏。比如时钟的声音滴答滴答,小鸟的叫声叽叽喳喳,汽车的声音叭叭叭叭等,让孩子从一系列的声音中去感受、发现声音的变化和规律,从而体会
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0歌曲是诗与乐的结合,两者既是合二为一的融合体,又是一分为二的独立体。两种语言有统一性也有特殊性,都在以不同的方式发挥表现力。不同的作品有不同的写法,其词曲关系的处理也不相同。从创作角度看基本有三种方式处理词曲关系:一是综合构思,二是为词谱曲,三是为曲填词(包括外语歌曲的译配)。这就使得词曲之间的关系有很大的差异,这是指挥须关注的要点。从作品研究阶段起就要将其列为重点之一,到排练场会加倍显现其重要性。
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0【图片】一、英皇声乐考级与钢琴考级的相同点 业余级别1-8级,报考六级(含)以上,需要乐理过五级;考试内容包括听力(使用英皇听力教材)、演唱(四首作品)、视唱(钢琴专业的是视奏)。业余八级以后可以继续深造,考取英皇的教学文凭或者演奏文凭,它们分为三个等级:Dip ABRSM(初级文凭)、LRSM(高级文凭)、 FRSM(院士文凭),其中DipABRSM相当于英国皇家音乐学院的本科文凭,LRSM相当于硕士文凭,而且这个文凭是国际上通用的。 二、英皇声乐考级与钢琴考级
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0一、学合唱首先要练习呼吸,呼吸指的是唱歌时的呼吸练习。 唱歌时的呼吸称为“腹式呼吸法”就是用口鼻同时吸气,***较饱满,直感觉到胸腔及后背膨胀,这时肚子会稍微往外撑开。呼气时肚子微往内收。练习时注意不要太用力,肩膀要自然下垂,唱歌时避免带有杂音。 二、再一个就是练习发音,先预想好母音、音高、力度与音色。 身体内在展开,使声带振动与共鸣相结合。母音声源永远在声带上,在高音时要继续挡气,腹部内收向上推气,声带
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0对于初学者,在刚开始叹气时,很多都不能找到正确的叹气方法,要不是声音发硬就是叹气不爽快,或者叹气的管道短,气息浅或根本就没有气息支撑。所以我们在练习叹气时,首先一定要将气息叹入我们自身的管道中,并且产生一种对抗,使声音是在气息的支持下发出的,这种叹气是有力度的、有管状的,并且是流动的。一般来讲,初学者可以通过以下几个步骤和方法慢慢进入正确的叹气训练。 1.在发气泡音的地方练习叹气 在喉咙完全放松的状态
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0在音乐课堂中进行合唱训练,关键在于“默契”两个字,需要教师和学生双方进行协作配合,这也是对学生的素质以及教师的专业素养提出的较高要求。首先,音乐教师必须具备一定的专业水准和专业知识,全体学生都应拥有一定的音乐基础,两者缺一不可。然而,现阶段音乐课堂合唱教学中仍存在较多问题,这些问题严重影响到合唱教学的质量,亟待解决,具体表现在以下几个方面。 (1)一些教师对合唱概念的认知不全面。 现阶段音乐教学地位处
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